侧听说训练，是省编义务教育初中语文课本增加的新内容，这种训练方式，打破了传统语文教学重教“文”而轻“语”的模式，使学生听说能力的训练得到了具体落实。可要真正使学生听说能力得到训练，教师在教学过程中，也必须有一套侧听说训练的具体方式和措施。只有方法对头、措施得力，才能真正达到教学目的。

    我们知道，所谓“侧听说训练”，顾名思义，就是以听说为侧重点，培养学生“听”与“说”能力的训练。根据笔者的教学实践，认为“侧听说训练”可以从以下几方面着手。

            一、创导法

    语文教师，肩负着提高学生听说能力的重任。现代化的社会，人们的交往和思想、信息、技术的交流，广播通讯事业的日益发展，这一切就要求每一位学生都具有较强的听说能力。因此，每一位教师应努力创导加强听说能力的训练，结合课文大力宣传侧听说能力训练的重要和必要。如初中第一册语文课本第5课侧听说训练课文《要说普通话》，强调了说普通话的重要和不说普通话的危害，从道理上向学生灌输说普通话的重要，提倡在校内用普通话交谈，从而达到侧听说训练的目的。同时可利用学校广播大力宣传普通话是校园语言，在校内、在课堂提倡讲普通话。语文教师必须带头用普通话教学。这样，在校内努力创设一个良好的侧听说语言环境。

            二、定规法

    俗话说：“没有规矩，不成方圆”。加强侧听说训练的外部条件具备了，并不等于侧听说训练的问题也就迎刃而解了。作为语文教师必须制订一系列切实可行的训练制度、考核办法，并认真加以落实实施，从制度上对侧听说训练的数量和质量加以保证。根据笔者的教学实践和思考，认为要系统地有成效地进行侧听说训练，一定要充分利用激励机制，调动每一位学生的学习积极性。具体可以实行分步到位，期末奖励的方法。侧听说训练的形成、要求及评分规则详见下表：

    （附图  {